Lembar Kerja Analisis Buku Siswa 2.1.b.1

Lembar Kerja Analisis Buku Siswa 2.1.b.1

Lembar Kerja 2.1.b.1

Analisis Buku Siswa

Alokasi Waktu (75 Menit)

 

Lembar Kerja Analisis Buku Siswa 2.1.b.1

 Tujuan # Lembar Kerja Analisis Buku Siswa 2.1.b.1

 

  1. Peserta dapat menganalisis kesesuaian cakupan KD dalam tiap bab Buku Siswa.
  2. Peserta dapat menilai keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa dengan cakupan KD.
  3. Peserta dapat menganalisis contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, prosedural) dalam tiap bab Buku Siswa.
  4. Peserta dapat menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.
  5. Peserta dapat menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Siswa.
  6. Peserta dapat memberikan rekomendasi tindak lanjut hasil temuan analisis masing-masing aspek tersebut.

Petunjuk # Lembar Kerja Analisis Buku Siswa 2.1.b.1

  1. Bentuklah kelompok dengan beranggotakan 3 – 4
  2. Siapkan dokumen KD yang terdapat pada Standar Isi serta Buku Siswa untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
  3. Bacalah satu bab yang terdapat pada Buku Siswa dan cermati isinya.
  4. Analisislah aspek-aspek: (a) cakupan KD, (b) keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran, (c) contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, prosedural), (d) kelayakan kegiatan pembelajaran, dan (e) kelayakan penilaian kemudian deskripsikan secara singkat hasil analisis tersebut dalam format yang disediakan.
  5. Diskusikan tindak lanjut dari hasil analisis aspek-aspek tersebut. Apabila ada isi buku yang kurang/tidak sesuai Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna Buku Siswa untuk proses pembelajaran (misalnya, guru perlu menambahkan materi dengan cara membuat materi baru, mengadopsi, atau mengadaptasi materi dari buku lain).

FORMAT ANALISIS BUKU SISWA # Lembar Kerja Analisis Buku Siswa 2.1.b.1

 

No Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman Tindak Lanjut dari Hasil Analisis
1. Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD
a.       Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian dengan cakupan KD dari KI-1 dan KI-2.
b.      Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian dengan cakupan KD dari    KI-3.
c.       Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian dengan cakupan KD dari KI-4.
d.      Isi bab Buku Siswa menggambar-kan kecukupan penumbuhkembangan  KD dari KI-1 dan KI-2.
e.       Isi tiap bab Buku Siswa menggambarkan kecukupan Indikator Pencapaian KD dari KI-3.
f.       Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian dengan kecukupan Indikator Pencapaian KD dari KI-4.
2. Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.
a. Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian, keluasan, dan kedalaman materi dengan cakupan KD dari KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4.
b. Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian materi dengan konteks saat ini (kekinian).
c. Isi bab Buku Siswa menggambarkan keakuratan/kebenaran konsep.
3. Menunjukkan contoh  materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual,  dan prosedural) dalam tiap bab Buku Siswa.
a.       Isi bab Buku Siswa menggambarkan contoh materi pengetahuan factual.
b.      Isi bab Buku Siswa menggambar-kan contoh materi pengetahuan konseptual.
c.       Isi bab Buku Siswa menggambar-kan contoh paparan materi pengetahuan procedural.
4. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.

 

a.       Isi bab Buku Siswa menggambarkan langkah-langkah pencapaian KD dari KI-3 dan KI-4.
b.      Isi bab Buku Siswa menggambar-kan langkah kegiatan penggunaan salah satu model pembelajaran discovery learning, project-based learning, problem-based learning, inquiry learning, genre based learning.
5. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Siswa.

 

a.  Isi tiap bab Buku Siswa menggambarkan penumbuhkembangan aspek sikap.
b. Isi bab Buku Siswa menggambarkan adanya penilaian aspek pengetahuan.
c. Isi bab Buku Siswa menggambarkan penumbuhkembangan aspek keterampilan.

 

Bahan # Lembar Kerja Analisis Buku Siswa 2.1.b.1

  1. Permendikbud No. … Tahun 2016 tentang… Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah
  2. Buku Siswa dan Buku Guru Kurikulum 2013 Kelas VII.
  3. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
  4. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan.

Lembar Kerja 2.1.b.2.

Analisis Buku Guru

Alokasi Waktu (75 Menit)

 

  1. Tujuan

 

  1. Peserta dapat menganalisis kesesuaian cakupan KD dalam tiap bab Buku Guru.
  2. Peserta dapat menilai keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru dengan cakupan KD.
  3. Peserta dapat menganalisis contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, prosedural) dalam tiap bab Buku Guru.
  4. Peserta dapat menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru.
  5. Peserta dapat menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Guru.
  6. Peserta dapat memberikan rekomendasi tindak lanjut hasil temuan analisis masing-masing aspek tersebut.

 

 

  1. Petunjuk

 

  1. Bentuklah kelompok dengan beranggotakan 3 – 4
  2. Siapkan dokumen KD yang terdapat pada Standar Isi serta Buku Guru untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
  3. Bacalah satu bab yang terdapat pada Buku Guru dan cermati isinya.
  4. Analisislah aspek-aspek: (a) cakupan KD, (b) keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran, (c) contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, prosedural), (d) kelayakan kegiatan pembelajaran, dan (e) kelayakan penilaian kemudian deskripsikan secara singkat hasil analisis tersebut dalam format yang disediakan.
  5. Diskusikan tindak lanjut dari hasil analisis aspek-aspek tersebut. Apabila ada isi buku yang kurang/tidak sesuai Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna Buku Guru untuk proses pembelajaran ( misalnya, guru perlu menambahkan materi dengan cara membuat materi baru, mengadopsi, atau mengadaptasi materi dari buku lain).

 


FORMAT ANALISIS BUKU GURU

 

No Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman Tindak Lanjut dari Hasil Analisis
1. Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD
  a.       Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kesesuaian dengan cakupan KD dari KI-1 dan KI-2.      
  b.      Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kesesuaian dengan cakupan KD dari KI-3.      
  c.       Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kesesuaian dengan cakupan KD dari KI-4.      
  d.      Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kecukupan penumbuhkembangan  KD dari KI-1 dan KI-2.      
  e.       Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kecukupan Indikator Pencapaian KD dari KI-3.      
  f.       Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kesesuaian dengan kecukupan Indikator Pencapaian KD dari KI-4.      
2. Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab bab Buku Guru.
  a. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kesesuaian keluasan dan kedalaman materi dengan cakupan KD dari KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4.      
  b. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kesesuaian materi dengan konteks saat ini (kekinian).      
  c. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan keakuratan/kebenaran konsep.      
3. Menunjukkan contoh  materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual,  dan prosedural) dalam tiap bab Buku Guru.
  a.       Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan contoh materi pengetahuan factual.      
  b.      Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan contoh materi pengetahuan konseptual.      
  c.       Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan contoh materi pengetahuan prosedural.      
4. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru.

 

  a.       Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan langkah-langkah pencapaian KD 1 dan KD 1      
  b.      Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan langkah-langkah pencapaian KD 3 dan KD 4      
  c.       Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan langkah kegiatan penggunaan salah satu model pembelajaran discovery learning, project-based learning, problem-based learning, inquiry learning, genre based learning.      
5. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Guru.

 

  a.       Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan adanya penilaian penumbuhkembangan aspek sikap.      
  b.      Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan adanya penilaian aspek pengetahuan.      
  c.       Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan penumbuhkembangan aspek keterampilan.      

 

 

  1. Bahan

 

  1. Permendikbud No. … Tahun 2016 tentang… Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah
  2. Buku Siswa dan Buku Guru Kurikulum 2013 Kelas VII.
  3. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
  4. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan.

Postingan Terkait :

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *